胎教一词源于中国古代。最早出现在西周时期，那时胎教的基本含义是孕妇必须遵守的道德、行为规范。古人认为，胎儿在母体中能够被孕妇情绪、言行同化，所以孕妇必需谨守礼仪，给胎儿以良好的影响，名为胎教。《大戴礼记·保傅》：“古者胎教，王后腹之七月，而就宴室。”又说“周后妃（即邑姜）任（孕）成王于身，立而不跂（不踮脚尖），坐而不差（身子歪斜），独处而不倨（傲慢），虽怒而不詈（骂），胎教之谓也。”

歌唱胎教

因为唱歌时声带的震动会传遍全身，且穿过子宫、透过羊水，使胎儿受到影响，声波的震动等于像是给胎儿轻柔的按摩。此外，唱歌除了对胎儿有更直接的影响外，唱歌也会利用到我们平常较少用到的肌肉，能够活跃胸肌、增加肺活量，还能提高血液含氧量，如此，对胎儿养分的供应也会增加。

胎教音乐胎教

《三字经》《千字文》《弟子规》等胎教音乐是通过优美动听的音响效果，沟通孕妇和胎儿之间的感情，既起到改善情绪状态的医疗作用，又起到陶冶情操、美化心灵的美育作用。孕妇心情阴郁，有压抑之感，听了节奏鲜明、旋律优美的音乐就能摆脱烦躁情绪，心情会渐渐好转，有利于胎儿的发育。胎儿自己也能直接听到音乐。

胎教自然胎教

促进胎儿的感官发育，多接触满足五官的良性刺激。妈妈与胎儿一起观看美丽的自然风光，倾听鸟鸣声、流水声等。含氧量充足的空气，无论在哪里都可以与宝宝对话，能带来更多灵感。爸爸妈妈向胎儿描述眼前的自然景物，就是自然胎教的特色之处。在自然环境中孕妇可以增加些行走距离。

胎教对话胎教

父母随时与胎儿交谈，讲故事，从早上到晚上就寝的一切事情，一天里在做着什么，想着什么，都可以跟胎儿说。例如，早上起床，跟胎儿说早安，告诉他现在是上午，将当天的天气告诉胎儿。又或者念图书故事给胎儿听，念图书给胎儿听时，自己必须先了解故事的内容，然后用丰富的想象力，把故事说给胎儿听。

胎教情绪胎教

孕妇的情绪进行调节，使之忘掉烦恼和忧虑，创造清新的氛围及和谐的心境，通过妈妈的神经递质作用，促使胎儿的大脑得以良好的发育。我国传统医学经典《黄帝内经》中率先提出孕妇“七情”（喜、怒、忧、思、悲、恐、惊）过激会致“胎病”理论。现代医学研究也表明，情绪与全身各器官功能的变化直接相关。

中医的“外象内感”“因感而变”是历代医家认为孕妇的精神状况会直接影响胎儿的智力发育，所以胎教的实质是让孕妇保持良好的精神状态和健康的体魄以外感而内应。”广义胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，确保孕妇顺利地渡过孕期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。狭义胎教是根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况。

这时妈妈的一举一动都能影响胎儿，是对胎儿进行教育的重要时刻。美国著名的医学专家托马斯的研究结果表明，胎儿在6个月时，大脑细胞的数目已接近成人，各种感觉器官起趋于完善，对母体内外的刺激能做出一定的反应。这就给胎教的实施提供了有力的科学依据。

广义胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕妇能够顺利地渡过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。因为没有健康的母亲，亦不会出生强壮的胎儿。有人也把广义胎教称为“间接胎教”。

狭义胎教是指根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。

换言之，狭义胎教就是在胎儿发育成长的各时间，科学地提供视觉、听觉、触觉等方面的教育，如音乐、对话、拍打、抚摸等，使胎儿大脑神经细胞不断增殖，神经系统和各个器官的功能得到合理的开发和训练，以最大限度地发掘胎儿的智力潜能，达到提高人类素质的目的。从这个意义上讲，狭义胎教亦可称之为“直接胎教”。所以胎教是以临床优生学与环境优生学相结合的实际具体措施。

中国古代胎教始于西周，据刘向《列女传》记载，周文王之母太任在妊娠期间，“目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教。”意思是说，太任怀孕时，眼不看邪恶的东西，耳不听淫乱的声音，口不说狂傲的话，这就是行的胎教。“文王生而明圣，太任教之以一而识百，君子谓太任为能胎教。”文王生下来非常聪明，“教之以一而识百”，这是太任施行胎教的结果。

贾谊《新书.胎教》篇中也记载：“周妃后妊成王于身，立而不跛，坐而不差，笑而不喧，独处不倨，虽怒不骂，胎教之谓也。”意思是说，周成王的母亲怀孕时，站有站的样子，站时不将重心倚在一边，坐有坐的样子，坐时也不歪斜，笑时不放声喧哗，独居一处时也不懈怠放任，发怒时也不骂人，如此等等，用礼教的规范来约束自己的一举一动，从而保持对胎儿的良好影响。

(1)受过胎教的宝宝对音乐敏感，有音乐天赋。受过胎教的宝宝一听见音乐就会非常高兴，并随韵律和节奏扭动身体。

(2)受过胎教的宝宝学发音较早。受过胎教的婴儿2个月时会发几个元音，4个月时会发几个辅音，5～6个月发出的声音就可以表达一定的意思。

(3)受过胎教的宝宝心理行为健康。这些宝宝一般情绪比较稳定，总是乐呵呵的，非常活泼可爱，夜里很少哭闹。爸爸妈妈会觉得宝宝好带，与整天笑呵呵的宝宝在一起，家人也会发现有无限乐趣。

(4)受过胎教的宝宝双手的精细运动能力发展良好。手的抓、握、拿、取、拍、打、摇、对击、捏、扣、穿、套等能力强。

(5)受过胎教的宝宝运动能力发展很好。他们抬头、翻身、坐、爬、站、走都比较早，而且动作敏捷，协调。

(6)受过胎教的宝宝不爱哭。受过胎教的婴儿虽然在饥饿、尿湿和身体不适时也会啼哭，但得到满足之后就会停止。

另外，受过胎教的婴儿有较强的感应能力，所以，他们听到妈妈的脚步声、说话声便会停止啼哭。最后，受过胎教的宝宝容易养成正常的生活规律，例如在睡觉前播放胎教音乐或妈妈哼唱催眠曲，婴儿就能很快入睡，满月后就基本形成了白天醒、晚上睡的习惯。

“中国当代早教之父”、早期教育理论家冯德全教授于37年前，也就是改革开放初期1978年开始研究中国式婴幼儿早期教育，并提出了“0岁方案”。什么是“0岁方案”？这是“0—6岁优教工程及实施方案”的简称。它是由著名早期教育专家武汉大学冯德全教授和他领导的专家小组经20余年研究实验完成的科研成果。它明确提出，0－6岁阶段的孩子，蕴藏着巨大的发展潜能，人类要重新认识婴幼儿，并系统地介绍了开发这种潜能的一整套基本理论和方法。

怀孕前8周(脑细胞形成期)

据研究显示，最初的原生神经组织，约是在卵子受精后第18天，从中胚层与外胚层的交互作用中所产生。一般认为，神经胚形成约是在卵子受精后的第19天，“先天遗传”已经确定，而胎儿后续发展就要看父母亲如何给予“后天环境”的培养了。从第19天起，胚胎的神经系统便快速地发展，直到第26天左右从底端开始产生闭合，向下延伸成为脊髓，也就是说，胎儿的脑部发育，从卵子受精4星期后就已经开始形成，而从怀孕第8周开始，胎儿已经有了基本雏形。

母体的荷尔蒙分泌与营养状况都会影响到胎儿的成长，尤其前3个月更是脑部细胞发展的重要阶段，营养注重均衡，不要让自己有不正常的饮食习惯或让不好的习惯介入(例如吸烟、喝酒、药物成瘾等。

怀孕20周左右(脑细胞增殖期)

大约在怀孕20周左右，胎儿的听觉、视觉等神经系统便陆续发展，20周后，脑细胞的发育会变得愈来愈复杂，胎动出现。这时候正是妈妈与胎儿互动最有效的阶段，最适合给予胎儿良好的刺激，让他形成良好的神经回路，协助脑细胞逐渐朝向良性发展。出现胎动时，白天可以听听悦耳的音乐、轻轻的抚触，晚上爸爸回家后，跟老公一起进行子宫内对话，跟胎儿做交流。记得要让胎儿也有休息的时间。

怀孕30周左右到出生后(脑成长活泼期)

怀孕4个月左右脑部成形，影响脑神经发展的神经元却不会停止作用，直到出生后约3岁左右，甚至到青春期都可能持续发展。这些神经突触的刺激与发展，正是奠定胎儿日后许多能力(视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭觉、运动觉等)的重要关键。

适当的运动，如散步、走路等，可以适度刺激胎儿的前庭觉，动作协调度会有所影响。胎教能养出稳健个性的孩子，应该从母亲怀孕期间开始，就让母亲和胎儿两方面进行交流。其中，可以唱歌、说话等方式，积极营造良好的子宫内环境培养出具有稳健性格。

20世纪七八十年代，世界各国对幼儿早期教育开始日益重视，各国纷纷开始了“从0岁开始的教育”的研究，如“0岁教育”、“0岁计划”、“0岁工程”、“0点项目”等。人类要重新认识婴幼儿：右脑优势期的胎婴幼儿个个都是天才，人生的七大难题都是婴幼儿解决的。

1、学会直立行走，作为人的第一标准，永远脱离动物状态。

2、学会用手劳动，作为人的第二标准，从事人类特有的劳动。

3、掌握方言，作为人的第三大标准，母语说的逼真无误、惟妙惟肖、天衣无缝。

4、实现人的社会化，实现由生物人到社会人的伟大的转变

5、认识世界万物，3-4岁婴幼儿认人、认事、认物数以万计。立体化的、五光十色、千姿百态的大千世界都映入孩子的脑海。

6、发展人的高级心理，如感知、注意、观察、记忆等较高的心理水平。

7、科学统计出一项惊人的成果：人一生所获得的知识，有95%左右是5岁前学来的。

着眼人生早期的素质教育，从胎儿、婴儿、幼儿抓起，促进儿童的全面发展、充分发展和具有个性特长的发展，为后续教育开辟广阔的前景。培养健美、聪慧、性格品质优秀的创造型儿童，培养他们有广泛兴趣和中心兴趣，在某一方面显示特长，为后续发展奠定良好基础。在孩子生理心理能够承受的范围内，在激发孩子兴趣的前提下，制订了教学参考大纲15个"早教区"和100多项参考活动。提倡优生与胎教、环境濡染教育、生活游戏教育、活泼的课堂教育、“科学爱”的教育。在生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意；环境濡染，榜样诱导；积极暗示，注重鼓励；培养习惯，形成定势等等。

只要给婴幼儿学习视觉语言与听觉语言相似的条件，每个孩子都能不知不觉地，像学会认物、说话、走路、听音乐一样，快快乐乐三四岁脱盲阅读，五六岁博览群书，喜爱读书自学，并且毫无负担和压力。

《0岁方案》的理论依据是：人类学依据——人类的巨大潜能和最佳期开发理论；生理学、脑科学依据——人脑优先成熟和信息刺激发达理论；心理学依据——婴幼儿奇特适应能力及其获得敏感、印象记忆、情境领悟、本能模仿、活动兴趣，无意识探求等心理特点；教育学依据——教育促进儿童发展而非消极等待成熟再教育以及素质教育论。

1、三四岁脱盲、五六岁广泛阅读、甚至博览群书，采用视觉语言、听觉语言同步、相似发展的教育方式，使孩子在轻松快乐、不知不觉中成长。

2、充分培育孩子的好奇心、提问能力，使孩子学会观察和思考，并发展成创造性思维。

3、具有6大优良品格：快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、具有独立性和创造性。

4、孩子有美的鉴赏力、创造力，有美的语言和心灵，热爱艺术，多才多艺。

5、学外语，7岁就能达到初中三年级水平。孩子在“0岁方案”幼儿园听讲故事、游戏中学习外语，能大量记忆单词，喜爱演唱英语儿歌和阅读短文。

6、5岁幼儿即能快速心算，其速度超过计算器。充分发展数学兴趣，开发数学智慧，并开发右脑功能。

“教者有心，学者无意”，让孩子一边玩儿，一边学；如果方案实施成功，3岁可以认3000字左右，4岁可以写100字内的小作文……而心理学有关专家则认为，从儿童生理、心理发展的科学规律来说，“零岁方案”只可能在个别儿童身上体现完全效果，幼儿教育应注重亲子沟通、因材施教、家庭环境等综合因素。

一边玩，一边学的教育方式其实是带有一定学习强度的，这样教育的前提是不能在孩子疲劳的状态下进行。如果一味追求效果，可能会使孩子提早丧失对学习的兴趣。专家强调，对幼儿的教育不能操之过急，在0至3岁，母亲更应注重对孩子情绪的培养，培养愉快、乐观、积极的心态是良好教育效果的基础。